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          导 论一、研究缘起与主要论题(一)研究缘起(二)主要论题二、文献综述与主要观点(一)语文教学研究(二)主题教学研究(三)小学语文主题教学研究三、研究意义与研究方法(一)研究意义(二)研究方法四、研究思路与主体框架(一)研究思路(二)主体框架五、创新之处与努力空间(一)创新之处(二)努力空间第一章 小学语文主题教学的理论构建一、小学语文主题教学的理论基础(一)系统理论(二)文道统一理论(三)理解性教学理论(四)建构主义理论(五)范例教学理论二、小学语文主题教学的内涵(一)主题(二)主题教学(三)小学语文主题教学三、小学语文主题教学的特征(一)意义建构(二)深度学习(三)资源整合四、小学语文主题教学的类型(一)静态主题教学与动态主题教学(二)预设式主题教学与生成式主题教学五、主题教学的实质及独特价值(一)主题教学的实质(二)主题教学的独特价值第二章 小学语文主题教学创生的历史观照一、改革开放以来小学语文教学改革的历史回溯(一)1978—1985年:拨乱反正,恢复正常教学秩序(二)1986—2000年:百家争鸣,语文教学的艰难探索(三)2001年至今:课程改革,语文教学的人文关怀二、小学语文主题教学的创生历程(一)摸索尝试(1994年9月至2000年8月):提出为生命奠基──语文教改的“三个超越”(二)创立发展(2000年9月至2007年8):提出主题教学核心理念──确立“三个一”语文素养目标(三)完善深化(2007年9月至今):提出主题教学理论,形成主题教学课程体系三、小学语文主题教学创生的回望与反思(一)由教材向儿童生活与生命浸润(二)由语言向中华及世界文化内涵延伸(三)由单一学科向课程内外整合发展(四)由教师立场向儿童立场转变第三章 小学语文主题教学的体系构建一、科学设定主题教学的目标(一)价值观目标设定(二)语文素养目标设定二、切实找准主题确定的依据(一)主题要依据主题教学的特征(二)主题要依据学生发展的特征三、精当选择主题教学的内容(一)优化整合教材:确定精读、略读课文(二)精选补充经典:优选诵读内容及推荐整本书四、有序组织主题教学的实施(一)课堂实施起点:教材解读四步走(二)课堂实施环节:动态教学三流程(三)课堂操作载体:《小学语文乐学手册》(四)课堂操作保障:课时灵活设置五、综合开展主题教学的评价(一)主题教学多维度评价方式(二)主题教学评价载体(三)主题教学评价特点(四)主题教学评价创新探索第四章 小学语文主题教学的实践样态一、主题教学的基本样态(一)单篇经典主题教学(二)群文主题教学(三)整本书主题教学(四)主题实践活动二、主题教学实践样态的特征(一)生命性:意义建构的教学片段观察与分析(二)体验性:情感驱动的教学片段观察与分析(三)互动性:深度思辨的片段观察与分析(四)生成性:多元生成的教学片段观察与分析三、主题教学的完整样例第五章 小学语文主题教学拓展的构想与尝试一、小学语文主题教学拓展的必要性(一)提高学校办学品质的需要(二)实现学生自主建构的需要(三)改变分科教学现状的需要二、小学语文主题教学拓展的可行性(一)核心思想的借鉴性(二)研究思路的普适性三、小学语文主题教学拓展的可行路径(一)单学科的主题教学:渗透式整合(二)跨学科的主题教学:融合式整合(三)超学科的主题教学:消弭式整合四、小学语文主题教学拓展的思考结语主要参考文献附录后记金牌国际注册手机版*-本系统采用MSDN发行的MicrosoftWindows7旗舰版做母盘,可在线更新;*-集成了SATA/RAID/SCSI最新驱动,海量驱动包支持各种硬件,完美兼容各种台式机、笔记本、工作站;*-本作品在采用微软封装部署技术的基础上,结合作者的实际工作经验,融合了许多实用的功能;*-系统在稳定基础上进行了少量必要的注册表以及系统服务优化调整,使系统更符合广大用户的需求;*-无人值守安装,一步到位,以超级管理员身份登录系统,破解主题并加入高清壁纸多款优美主题;*-独有技术免疫各类插件困扰,全面优化增强IE11,默认下载多线程,大幅度提高下载速度;*-以安装日期命名计算机,方便记忆;*-本系统注重稳定、高效的同时,也着重系统安全性设置;________________________________________________________________________________简单安装教程:1、光盘安装:将ISO文件,刻录成光盘,将计算机设置成光驱启动看到安装界面后选择第1项全自动安装(直接按键盘上的A)注意:ISO映像文件刻录方法和其他数据文件刻录是不一样的。


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